Keď sa dnes hovorí o technológiách v školách, diskusia sa často pohybuje medzi dvoma extrémami. Na jednej strane zaznievajú výzvy na ich obmedzovanie či úplný zákaz, na druhej strane očakávania, že digitálne nástroje sami osebe zvýšia kvalitu vzdelávania.
Skúsenosti z inkluzívneho vzdelávania však ukazujú, že odpoveď nie je ani na jednom z týchto pólov. Technológie môžu byť veľmi užitočným pomocníkom pri učení, ale len vtedy, keď sú používané premyslene, s jasným cieľom a pravidlami. Prečítajte si, ako s technológiami pracujeme u nás v LAB škole Rozmanita.
Digitálna transformácia nekončí kúpou tabletov
Väčšina škôl dnes disponuje digitálnymi zariadeniami. Samotné tablety či notebooky však kvalitu vzdelávania automaticky nezvyšujú. Dôležité je, aby technológie slúžili na aktívne učenie, nie iba ako elektronická verzia pracovného listu alebo učebnice. Dieťa by malo byť aktívnym účastníkom učenia, nie pasívnym prijímateľom obsahu.
Ak dieťa používa technológiu len na sledovanie videa alebo prepisovanie informácií z obrazovky do zošita, potenciál digitálnych nástrojov zostáva nevyužitý. Skutočný prínos vzniká vtedy, keď technológie pomáhajú reagovať na individuálne potreby detí.
Každé dieťa plní úlohu po svojom
V triedach sa dnes stretávajú deti s veľmi rôznymi schopnosťami, skúsenosťami a potrebami. Niektoré už v prvom ročníku plynulo čítajú, iné sa s písmenami ešte len zoznamujú. Niektoré potrebujú viac času, iné viac výziev. Sú medzi nimi deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti s iným materinským jazykom ako slovenským a aj deti, ktoré sa jednoducho učia iným tempom.
Práve digitálne technológie umožňujú učiteľom reagovať na túto rozmanitosť bez toho, aby museli deti vzdelávať oddelene.
Predstavme si napríklad vzdelávaciu aplikáciu, v ktorej sa pracuje s textom. V jednej aktivite môže dieťa, ktoré už číta, pracovať so slovami samostatne. Dieťa, ktoré ešte čítať nevie alebo má s čítaním ťažkosti, si môže zapnúť zvukovú podporu a slová počúvať. Obe deti pritom plnia rovnakú úlohu a obe môžu zažiť úspech. Technológie tak nepomáhajú len jednotlivcom. Pomáhajú celej triede fungovať spoločne.
Dieťa si môže vybrať, akým spôsobom sa učiť
Mnohí z nás si vyučovaciu hodinu predstavujú ako situáciu, v ktorej učiteľ vysvetľuje učivo a deti počúvajú. Moderné inkluzívne vzdelávanie však pracuje s myšlienkou, že rôzne deti sa učia rôznymi spôsobmi.
Predstavme si napríklad, že sa má dieťa na výtvarnej výchove naučiť skladať origami alebo na pracovnom vyučovaní viazať uzol. Môže si pozrieť videonávod, pracovať podľa obrázkového postupu, vypočuť si vysvetlenie učiteľa alebo skúšať vlastné riešenia.
Ak si zvolí videonávod na tablete, neznamená to, že technológia nahradila učiteľa. Znamená to, že dieťa dostalo ďalšiu možnosť, ako sa dostať k poznaniu spôsobom, ktorý mu vyhovuje.
Technológie ako nástroj na upokojenie
Nie všetky deti potrebujú podporu iba pri učení. Niektoré potrebujú pomoc pri regulácii emócií, zvládaní stresu alebo preťaženia. Vo veľkých kolektívoch a pri vysokých nárokoch môže dôjsť k prestimulovaniu či únave. V takých situáciách môžu technológie poslúžiť ako nástroj krátkeho oddychu.
Dieťa si môže vypočuť audiorozprávku cez slúchadlá, venovať sa krátkej relaxačnej aktivite alebo si dopriať niekoľko minút upokojenia. Po krátkej prestávke sa dokáže vrátiť späť k učeniu bez toho, aby bola narušená práca celej triedy.
Tri jednoduché príklady digitálnych nástrojov
V našej škole používame desiatky aplikácií a nástrojov, ktoré môžu učitelia a učiteľky využívať na hodinách. Medzi najzaujímavejšie patria napríklad:
Wordwall – umožňuje vytvárať aktivity, ktoré sa dajú prispôsobiť rôznym úrovniam čitateľských či jazykových zručností.
Khan Academy Kids – adaptívna aplikácia, ktorá ponúka každému dieťaťu úlohy podľa jeho aktuálnej úrovne a tempa učenia.
ABC Kids – aplikácia na rozvoj grafomotoriky a nácvik písania písmen, vhodná najmä pre deti, ktoré potrebujú viac podpory pri písaní.
Technológie nie sú automaticky prínosom
V Rozmanite nie sme zástancami neobmedzeného používania technológií bez pravidiel.
Deti potrebujú rozumieť nielen výhodám technológií, ale aj ich rizikám. Súčasťou práce s digitálnymi nástrojmi je preto aj budovanie zdravých návykov, nastavovanie hraníc a učenie sa tomu, že technológie majú slúžiť človeku, nie naopak.
Aj preto pracujeme s jasnými pravidlami. Deti si samostatne pripravujú zariadenia na prácu, používajú časovače, dodržiavajú dohodnutý čas práce a po skončení ich vracajú na určené miesto. Učia sa tak nielen ovládať digitálne technológie, ale rozvíjajú aj svoju zodpovednosť a samostatnosť.
Skúsenosti z tried sme zhrnuli do metodiky
Naše skúsenosti z práce s deťmi sme spracovali do bezplatnej metodiky Digitálne zručnosti pre 1. ročník, ktorú môžu využiť školy, učitelia a učiteľky aj podporné tímy po celom Slovensku. Užtočné však môžu byť aj pre rodičov. Nájdete ju na našom webe v sekcii Pre školy (pod kategóriou Základné školy).
Metodika obsahuje konkrétne pravidlá, odporúčania, príklady aktivít aj prehľad digitálnych nástrojov, ktoré môžu podporovať inklúziu, individualizáciu učenia a zdravý vzťah detí k technológiám.
Veríme, že technológie môžu byť jedným z nástrojov, ktoré pomáhajú vytvárať školu, v ktorej má každé dieťa príležitosť napredovať podľa svojich možností.
